04 May 网络金课推荐｜时空共振：空间影像创作（二）
2月17日中国美术学院跨媒体艺术学院全面开展线上教学。学院实行每周开展教学总结，领导班子及时掌握教学情况，动态调整线上教学方案；学院根据专业特色，结合双线互动，创新教学模式，挖掘网络课程优势，积极开展跨媒体艺术学院新的艺术教育改革。现分享本学院的网络金课推荐。
课程名称：空间影像创作（二）
任课老师：高世强、孙晓宇
系所：实验艺术系
面对年级：本科三年级
学生数：24人
教学目的与要求
通过空间影像创作教学培养学生对多屏影像叙事的创作能力，结合理论课程和对艺术家案例分析，使学生逐渐形成完整的创作方案，熟练掌握基本影像制作流程，并最终落实到实践成果中，进而培养学生独立思考的能力和形成个人创作方法论。
教学内容及安排
第一周 通过影像创作方法论的理论课程，要求学生结合课题进行艺术家个案研究，并通过线上进行ppt汇报和讨论；
第二周 结合假期作业，通过阅读和对电影的批判性解读，提出对“近未来”主题的思考，引入到空间影像创作中；
第三周 深入推进空间影像创作方案，完成详细的创作方案ppt，并通过不断深化的过程加强学生独立思考的能力；
第四周 在方案敲定后落实到拍摄中，并独立制作完成一部多屏影像装置作品，在实践中逐渐探索个人创作方法论；
第五周 作品完成后通过线上展示作品成果，提高学生的创作积极性和投入度。
教学重点与难点
重点以空间影像叙事逻辑来引导实践创作。
1、 提高学生对影像语言的解读能力；
2、 掌握空间影像创作的内在逻辑关系；
3、 提高学生对多屏影像叙事的表达能力；
4、 协调好线上教学与线下创作的可操作性。
通过直播平台教学具有一定局限性，学生从单屏影像的常规思路到理解多屏空间影像创作的思维转变中存在一定难度，需通过理论加实践来解决。
第一周
第一阶段：通过学校直播平台与学生进行“空间影像创作方法论——影像的语言和诗的逻辑”线上课程教学，学生与老师在线互动并及时沟通探讨。
第二阶段：每位同学对“空间影像创作”的理解基础上，以影像艺术家、当代艺术展览或商业展厅为案例进行深度解析，以ppt的形式通过网络直播平台逐一汇报，与老师同学在线讨论。
第二周
第一阶段：1、针对寒假作业的要求，每位同学以ppt形式（图文并茂）在线展示和汇报其假期作业成果。2、“近未来”不但为我们主动地塑造未来提供了勇气，也为主动地塑造现在和过去打开了可能。它是一个积极的现实主义观念。要求学生提出对“近未来”的思考，与老师在线深化讨论。
第二阶段：空间影像叙事的创作逻辑课程。
作业：1、读完一本科幻小说；2、对电影列单提出批判性解读；3、在阅读及观影基础上以“近未来”为主题创作方案。
第三周
以“近未来”为主题，要求学生在三屏影像装置的基础上，制定详细作品方案ppt，要求图文并茂（示意图、分镜或建模等），并逐一在线汇报。结合三屏及多屏空间影像创作方法论教学，帮助学生深化创作方案，加强其对空间影像创作的独立思考能力和实践创作能力。
第四周
模拟以“近未来”为主题的线上展览，在学生中形成云策展小组，采用线上工作方式，学生足不出户的前提下进行创作（网络、手机、电脑建模等多元创作方式），最终完成个人创作。
第五周
完成以“近未来”为主题的线上展览，并在线上进行展览宣传和开幕，借助线上平台（如微信朋友圈、哔哩哔哩直播、云盘、公众号等），实现足不出户看展览的虚拟展览的构想，让学生的作品在线上展示。
学生课程作品
学生网课感想
这段时间由于疫情的影响，本来应该在学校开展的课程被放到了线上，老师也成为了我们的主播，每天早上八点半定时开播讲课。网课虽然不能达到教室中上课的那种身临其境，但仍然给了我们一个讨论和学习的空间，让每天被困在家中的我重新获得了一种参与感。疫情的冲击和漫长的隔离有时会让人失去生活的重心，但网课的慢慢展开也在某种程度上让大家在重新找回了生活的秩序。网课的意义不仅仅是线上的学习，也是一种新的重聚，让大家在互联网上以另一种方式重聚。
—— 徐健
疫情期间最大的难处就是不能自由外出，宁波这边虽然没有限制出行，但是自己心理上的介意感是很强的，不愿出去，但又在家里躁动不安，所以做不好事情，挺郁闷的。这段期间的交流都在网络上进行，包括网课，购物，关注网络上新闻的时间也变多了。人和网络的联系似乎变得有趣了。
网课给我最大的感触就是我依然还在学习，我的思维还是在运作，我还是处在一个学习的状态中，这点让我不再那么消极，反而是一种愉悦。但是时间一长避短就会出现，人确实无法一直处在一个环境里，或者说，我确实无法一直处在一个环境里，逐渐会有各个方面的排斥。
这段时间的创作限制在一个房间里面，网络的作用十分凸显，后续我可能会再思考这个问题。
——张听
在这段足不出户的日子里，得益于有这样的网上课程，使我即使过着一种与世隔绝的生活也得以维持生活的尊严和动力。从一开始焦虑的疯狂刷手机到慢慢安静下来看几段文字、几本书。虽说是网络在线学习，却感觉和以前的学习效率差不多，甚至可以说更高。学会利用手上有的所有资源体面的学习和生活是一种艺术。在哪里看到这样一句话：“为这刻快乐，这刻是你的生命。”也提示我们在生命的每一刻，都应该积极的面对和继续前行。
——李霖
疫情期间，高世强老师和孙晓宇老师二位与我们二十四位同学一起通过五周网络授课的方式，建立了介于师生与网友之间的深厚线上感情，完成了此次精彩的多屏空间影像课程。早在过年放假期间，高世强老师要求我们观看和阅读的一些近未来题材的影片与小说开始便可算是此次课程的开端了，延续到开始上课前两周，我们每个人都花时间整理了一下假期观看阅读后各自的看法与观点，以及交流一些自己感兴趣空间影像作品，在准备这些PPT汇报的时候不得不进行更深入的调研，过程中会慢慢发现一些自己感兴趣的点，也慢慢把我从放假的状态拉到创作上来。二位老师全程非常认真耐心地对每位同学点评并给出建议，收获颇多，感谢。
课程前期主要是在高世强老师的引导下对于创作思想内容上的讨论，后期晓宇老师与我们分享的关于多屏影像创作方法论，基于她以往的创作经验，这让我们可以更快地感受一个创作媒介，并比较顺畅地用于接下来的作品里。在讨论作品方案的阶段，我们也是与老师连线一轮一轮方案交流推进修改，只能在家拍摄确实非常困难，虽然器材演员等的限制但相比以往在学校拍摄又多了一点新鲜感，最终还是在家人与朋友的帮助下完成作品拍摄。整个过程都在帮助我们更系统地去构建以往所学的知识，并尝试在当下的语境用我们自己的语言去塑造对未来走向，以及多屏影像作为一种形式探索它的可能性。
——陈勤